Para terminar la etapa de este blog vinculada a la asignatura Métodos de Creatividad, qué mejor que despedirla con el ejercicio que hicimos el primer día de clase, el 7 de Octubre, cuando vino Giorgio y nos pidió que hiciéramos, o definiciones, o dibujos que sirvieran como ejemplos de creatividad.
Pues bien, yo hice ambos, 10 definiciones con sus respectivos (y bastante malos) dibujos, aquí están las frases. Como veréis y aunque suene algo pretencioso, la cosa fue mejorando con cada frase y hay de todo desde gañanadas a cursiladas:
1- La creatividad es desguazar la mente
2- La creatividad es meterle un gol al aburrimiento
3- La creatividad es encontrar brotes verdes entre el estiercol
4- La creatividad es saber responder con ideas a planteamientos
5- La creatividad es encontrarle hermosura a la persona más fea
6- La creatividad es saber torear a lo burdo y evidente
7- La creatividad es crear nuevos pasos de baile cada vez que sales de fiesta
8- La creatividad es saber ganar el corazón de tu pareja día a día
9- La creatividad es orinar fuera de la taza del WC solo por ser genuino
10- La creatividad es ser cubista en plena etapa rococó
sábado, 5 de febrero de 2011
lunes, 31 de enero de 2011
Monólogo de Joaquín Reyes
Antes de ser conocido (y reconocido) por la mayoría de la gente por La Hora Chanante, Muchachada Nui y actualmente, por Museo Coconut; Joaquín Reyes se dedicaba a hacer monólogos en Paramount Comedy, en un año que parece ya demasiado lejano como es el 2001, la prueba aquí. Como yo tenía, y sigo teniendo, tele por cable pude ver bastantes de sus monólogos y aunque para mí entonces era un humorista más, ya apuntaba más que maneras.
Tras participar en todos estos programas -que no se os olvide uno que compartía con Raúl Cimas en los primeros tiempos de La Sexta, A Pelo, improvisación total, buenísimo- ha mejorado en registros y en tipos diferentes de humor. Además es patente que también ha ganado en aspecto físico (como demuestra el link de Paramount, donde se le ve algo regordete) me parece interesante ver cómo ha vuelto al género del monólogo en el Club de la Comedia. ¿El resultado? Formidable
Fuente de video: la Sexta
Tras participar en todos estos programas -que no se os olvide uno que compartía con Raúl Cimas en los primeros tiempos de La Sexta, A Pelo, improvisación total, buenísimo- ha mejorado en registros y en tipos diferentes de humor. Además es patente que también ha ganado en aspecto físico (como demuestra el link de Paramount, donde se le ve algo regordete) me parece interesante ver cómo ha vuelto al género del monólogo en el Club de la Comedia. ¿El resultado? Formidable
Fuente de video: la Sexta
domingo, 30 de enero de 2011
Objeto creativo (versión final)
Sí, no estaba nada orgulloso del objeto creativo que os enseñé en el anterior post, pero era una especie de boceto sobre lo que tenía pensado hacer si tenía tiempo antes de exponer. Pues bien, como no pude exponer el otro día porque había overbooking de alumnos con ansias de mostrarle al mundo sus cosas, aquí va el Bastón 2.0:
Ya veis que he quitado bastantes cosas y añadido algunas otras, como:
- Un termómetro, muy útil cuando paseemos por el exterior y saber a cuanta temperatura estamos.
- Una caja de preservativos, que no se diga que este no es un blog didáctico y educativo, si hay relaciones sexuales mejor con protección. No creo que los ancianos disfruten esto mucho, pero quién sabe.
- Una linterna para guiarnos con el bastón ya sea de noche o en la oscuridad de nuestra casa
- Un enchufe, que desarrollando más el proyecto podría servir para recargar la luz o para transformar el bastón en un bastón movil y ya convertirse en el medio de transporte definitivo.
Este es el resultado, yo, por más triste que suene, no puedo hacer más (risas de fondo típicas de las series de los 80, entre ellas alguna de una mujer de color, presumiblemente obesa también):
Ya veis que he quitado bastantes cosas y añadido algunas otras, como:
- Un termómetro, muy útil cuando paseemos por el exterior y saber a cuanta temperatura estamos.
- Una caja de preservativos, que no se diga que este no es un blog didáctico y educativo, si hay relaciones sexuales mejor con protección. No creo que los ancianos disfruten esto mucho, pero quién sabe.
- Una linterna para guiarnos con el bastón ya sea de noche o en la oscuridad de nuestra casa
- Un enchufe, que desarrollando más el proyecto podría servir para recargar la luz o para transformar el bastón en un bastón movil y ya convertirse en el medio de transporte definitivo.
Este es el resultado, yo, por más triste que suene, no puedo hacer más (risas de fondo típicas de las series de los 80, entre ellas alguna de una mujer de color, presumiblemente obesa también):
miércoles, 26 de enero de 2011
Objeto creativo (1ª cutre-versión)
Lo reconozco, nunca se me han dado bien las cosas que tenia que hacer por mis propias manos, si ya de pequeño cada vez que montaba el fuerte de Playmobil ganaban los indios, no os digo más. Por eso aunque se me ocurrían bastantes ideas (un hombre-señal ambulante, un extintor portátil que puedas llevar a todos lados..), decidí centrar mis esfuerzos en el Autofotoretrato (donde mis habilidades pueden ser más útiles) y dejar de lado el objeto creativo... y así me ha ido.
Mi idea está bastante clara, ya que no puedo crear nada nuevo con mis manos de pato por lo menos podré utilizar otro de los métodos de creatividad, mejorar un objeto ya existente: el bastón. La idea me vino a la cabeza después de estar lesionado de un esguince de tobillo bastante grave este verano, teniendo que ir a todos lados con el bastón con la consiguiente semejanza con un anciano. Por eso he decidido customizarlo (tunearlo para los poco letrados), añadiéndole algunas cosas multiuso a lo "navaja-suiza".
Estas cosas son: una bufanda de futbol (en este caso del Cádiz, mi club de adopción) para mostrar nuestro lado forofo, un cómic por si en un momento tonto te aburres y no sabes qué hacer pues te puede apañar un rato majo y, para terminar, un refresco que en días calurosos te salva la vida.
Obviamente así es muy cutre y hace falta mejorarlo, tengo pensado incluir argollas de metal que se acoplen al bastón como lo hacen los maceteros, veremos si me da tiempo a mejorarlo para la exposición.
Mi idea está bastante clara, ya que no puedo crear nada nuevo con mis manos de pato por lo menos podré utilizar otro de los métodos de creatividad, mejorar un objeto ya existente: el bastón. La idea me vino a la cabeza después de estar lesionado de un esguince de tobillo bastante grave este verano, teniendo que ir a todos lados con el bastón con la consiguiente semejanza con un anciano. Por eso he decidido customizarlo (tunearlo para los poco letrados), añadiéndole algunas cosas multiuso a lo "navaja-suiza".
Estas cosas son: una bufanda de futbol (en este caso del Cádiz, mi club de adopción) para mostrar nuestro lado forofo, un cómic por si en un momento tonto te aburres y no sabes qué hacer pues te puede apañar un rato majo y, para terminar, un refresco que en días calurosos te salva la vida.
Obviamente así es muy cutre y hace falta mejorarlo, tengo pensado incluir argollas de metal que se acoplen al bastón como lo hacen los maceteros, veremos si me da tiempo a mejorarlo para la exposición.
lunes, 24 de enero de 2011
Auto-fotoretrato
Bueno bueno, como veo que ya va tocando la (temida) hora de exponer ante la clase todo lo que llevo haciendo este cuatrimestre, voy a poner por aquí también mi auto-fotoretrato:
Así, a bote pronto y desontextualizada podría parecer que es otra foto más de algún moderno que le gustan los bares bohemios y las fotos en blanco y negro. Pues no amigos, o al menos no totalmente, puesto que todo esto lo he planteado como si un detective privado (contratado por mi madre para ver lo que hacía cuando mis padres se van de vacaciones) me hubiese seguido durante todo un día. ¿Se nota o no se nota que el cine negro es mi género favorito?
Claro, que para todo esto se entienda se necesitaría un texto de apoyo al lado de la imagen con un informe detallado sobre lo que hice aquel dia de Diciembre. Un fragmento del texto es:
"Conforme al trabajo de investigación que usted me solicitó, aquí van las pesquisas que pude obtener del seguimiento que hice a su hijo: Después de salir de clase una hora antes de lo previsto, por lo que puede que no asistiera a la última clase, se dirigió al apartamento familiar para comer. A la media hora, salió con rapidez al encuentro de sus amigos en un bar céntrico de Alonso Martínez, donde estuvo hasta entrada la noche, incluso cuando sus amigos ya se habían ido del establecimiento horas antes."
¿A que está bien reírse de uno mismo eh? La historia se me ocurrió porque me quedé unos días solo en casa y me imaginé que pasaría si mi madre contratara a un detective para ver que hacia esos días, lógicamente la historia está exagerada... ¿o no? Quién sabe..
Aquí está la otra foto que podía haber utilizado para el auto-fotoretrato, aunque al final me decanté por la de ahí arriba.
Así, a bote pronto y desontextualizada podría parecer que es otra foto más de algún moderno que le gustan los bares bohemios y las fotos en blanco y negro. Pues no amigos, o al menos no totalmente, puesto que todo esto lo he planteado como si un detective privado (contratado por mi madre para ver lo que hacía cuando mis padres se van de vacaciones) me hubiese seguido durante todo un día. ¿Se nota o no se nota que el cine negro es mi género favorito?
Claro, que para todo esto se entienda se necesitaría un texto de apoyo al lado de la imagen con un informe detallado sobre lo que hice aquel dia de Diciembre. Un fragmento del texto es:
"Conforme al trabajo de investigación que usted me solicitó, aquí van las pesquisas que pude obtener del seguimiento que hice a su hijo: Después de salir de clase una hora antes de lo previsto, por lo que puede que no asistiera a la última clase, se dirigió al apartamento familiar para comer. A la media hora, salió con rapidez al encuentro de sus amigos en un bar céntrico de Alonso Martínez, donde estuvo hasta entrada la noche, incluso cuando sus amigos ya se habían ido del establecimiento horas antes."
¿A que está bien reírse de uno mismo eh? La historia se me ocurrió porque me quedé unos días solo en casa y me imaginé que pasaría si mi madre contratara a un detective para ver que hacia esos días, lógicamente la historia está exagerada... ¿o no? Quién sabe..
Aquí está la otra foto que podía haber utilizado para el auto-fotoretrato, aunque al final me decanté por la de ahí arriba.
jueves, 13 de enero de 2011
Idearium: Charles Chaplin
Uno de los grandes actores/directores/escritores/productores de la historia del cine y del humor no podía no aparecer en este blog, en el que tengo etiquetas que directamente te dicen "humor" y "cine".
Pues eso, he elegido a Charles Chaplin, natural de Inglaterra, para mi idearium, puesto que he visto la mayoría de sus películas, siendo Tiempos Modernos, la Quimera de Oro y el Gran Dictador mis claras preferidas (tampoco es que me haya ido a sus trabajos menos conocidos, que le vamos a hacer...).
"El tiempo es el mejor autor: siempre encuentra un final perfecto"
"A fin de cuentas, todo es un chiste."
"Por simple sentido común no creo en dios, en ninguno."
"Todos somos aficionados. La vida es tan corta que no da tiempo para más."
"Algo hay tan evidente como la muerte y es la vida."
"El tiempo es el mejor autor; siempre encuentra un final perfecto."
"Ser todo intelecto sin nada de sensibilidad puede ser la característica del criminal consumado. Ser todo sensibilidad sin nada de intelecto es el ejemplo del idiota inofensivo. Cuando intelecto y sensibilidad están equilibrados tenemos al actor superlativo."
"El hombre es un "animal" con instintos primarios de supervivencia. En consecuencia, su ingenio se ha desarrollado primero, y su alma después. Por lo tanto, el progreso de la ciencia va muy por delante de la conducta ética del hombre."
Fuente de foto: http://cheapandplasticwonderland.blogspot.com
Pues eso, he elegido a Charles Chaplin, natural de Inglaterra, para mi idearium, puesto que he visto la mayoría de sus películas, siendo Tiempos Modernos, la Quimera de Oro y el Gran Dictador mis claras preferidas (tampoco es que me haya ido a sus trabajos menos conocidos, que le vamos a hacer...).
"El tiempo es el mejor autor: siempre encuentra un final perfecto"
"A fin de cuentas, todo es un chiste."
"Por simple sentido común no creo en dios, en ninguno."
"Todos somos aficionados. La vida es tan corta que no da tiempo para más."
"Algo hay tan evidente como la muerte y es la vida."
"El tiempo es el mejor autor; siempre encuentra un final perfecto."
"Ser todo intelecto sin nada de sensibilidad puede ser la característica del criminal consumado. Ser todo sensibilidad sin nada de intelecto es el ejemplo del idiota inofensivo. Cuando intelecto y sensibilidad están equilibrados tenemos al actor superlativo."
"El hombre es un "animal" con instintos primarios de supervivencia. En consecuencia, su ingenio se ha desarrollado primero, y su alma después. Por lo tanto, el progreso de la ciencia va muy por delante de la conducta ética del hombre."
Fuente de foto: http://cheapandplasticwonderland.blogspot.com
miércoles, 12 de enero de 2011
Un dia en la vida
Por Harry Nesbitt, un ilustrador como la copa de un pino.
A Day In The Life from Harry Nesbitt on Vimeo.
A Day In The Life from Harry Nesbitt on Vimeo.
domingo, 9 de enero de 2011
Ejercicio de variaciones
Si el otro día hablábamos del origen de los métodos de las variaciones ahora vamos a ponerlo en práctica con el ejercicio que nos ha pedido Francisco que hagamos. Atentos, tunantes, hay que coger el texto base que tenemos a continuación y hacer 9 variaciones. ¡Adelante!
Una oscura silueta atravesó el parque, llevaba consigo un libro de aspecto viejo. Lo depositó en un banco. La fuerza del viento hizo que se abriera y pasaran las páginas. En el momento en el que se cerró, una de ellas quedó doblada. Por la mañana, una joven recogió el libro, se llamaba Carolina e iba de camino hacia el colegio. Cuando el profesor impartía clase, el libro cayó al suelo y llamó la atención de él. Lo abrió y para su sorpresa, las hojas estaban en blanco. Resultó que la última se encontraba doblada con palabras sueltas sin sentido aparente. Los alumnos se preguntaban por qué estaba vacío y cuál era el sentido de su existencia. Carolina propuso que al no haber escritura alguna, se inventara una historia a través de las frases de cada uno de ellos. Al acabar las clases, y esta vez con el libro a medio escribir Carolina vio un árbol que le resultó llamativo. Decidió situarlo a su lado. Poco a poco, muchas manos humildes continuarían las frases que habían encontrado en el libro, convirtiéndolas en una historia, la historia del pequeño libro perdido.
1ª variación, sin verbos:
Una oscura silueta el parque, consigo un libro de aspecto viejo. Lo en un banco. La fuerza del viento que y las páginas. En el momento en el que, una de ellas doblada. Por la mañana, una joven el libro, Carolina e de camino hacia el colegio. Cuando el profesor clase, el libro al suelo y la atención de él. Lo y para su sorpresa, las hojas en blanco. que la última doblada con palabras sueltas sin sentido aparente. Los alumnos por qué vacío y cuál el sentido de su existencia. Carolina que al no escritura alguna, una historia a través de las frases de cada uno de ellos. Al las clases, y esta vez con el libro a medio vio un árbol que le situarlo a su lado. Poco a poco, muchas manos humilde en una historia, la historia del pequeño libro perdido.
2ª variación, desordenado:
Lo abrió y para su sorpresa, las hojas estaban en blanco. Resultó que la última se encontraba doblada con palabras sueltas sin sentido aparente. Los alumnos se preguntaban por qué estaba vacío y cuál era el sentido de su existencia. Carolina propuso que al no haber escritura alguna, se inventara una historia a través de las frases de cada uno de ellos. En el momento en el que se cerró, una de ellas quedó doblada. Por la mañana, una joven recogió el libro, se llamaba Carolina e iba de camino hacia el colegio. Cuando el profesor impartía clase, el libro cayó al suelo y llamó la atención de él. Al acabar las clases, y esta vez con el libro a medio escribir Carolina vio un árbol que le resultó llamativo. Decidió situarlo a su lado. Poco a poco, muchas manos humilde continuarían las frases que habían encontrado en el libro, convirtiéndolas en una historia, la historia del pequeño libro perdido. Una oscura silueta atravesó el parque, llevaba consigo un libro de aspecto viejo. Lo depositó en un banco. La fuerza del viento hizo que se abriera y pasaran las páginas.
3ª variación, con cortes voluntarios para crear otra historia:
Una oscura silueta atravesó La fuerza del viento hizo que se abriera. En el momento en el que se cerró, una de ellas quedó doblada. Por la mañana, el profesor impartía clase Los alumnos se preguntaban por qué estaba vacío y cuál era el sentido de su existencia le resultó llamativo. Decidió situarlo a su lado. Poco a poco convirtiéndolas en una historia
4ª variación, con cortes aleatorios:
Una oscura un banco. La fuerza del viento hizo que se abriera y pasaran las páginas. En el momento en el que se cerró, una de ellas quedó doblada. Por la mañana, una joven recogió sorpresa, las hojas estaban en blanco. Resultó que la última se encontraba doblada con palabras sentido de su existencia de cada uno de ellos. Al acabar las clases, y esta vez con el libro a medio escribir Carolina vio un árbol que le resultó uno del pequeño libro perdido.
5ª variación, solo verbos:
Atravesó llevaba depositó hizo pasaran se cerró quedó recogió se llamaba iba imparta llamó cayó abrió estaban resultó se encontraban se preguntaban estaba era propuso se inventara acabar escribir vio resultó decidió continuarian habian encontrado convirtiendolas
Una oscura silueta atravesó el parque, llevaba consigo un libro de aspecto viejo. Lo depositó en un banco. La fuerza del viento hizo que se abriera y pasaran las páginas. En el momento en el que se cerró, una de ellas quedó doblada. Por la mañana, una joven recogió el libro, se llamaba Carolina e iba de camino hacia el colegio. Cuando el profesor impartía clase, el libro cayó al suelo y llamó la atención de él. Lo abrió y para su sorpresa, las hojas estaban en blanco. Resultó que la última se encontraba doblada con palabras sueltas sin sentido aparente. Los alumnos se preguntaban por qué estaba vacío y cuál era el sentido de su existencia. Carolina propuso que al no haber escritura alguna, se inventara una historia a través de las frases de cada uno de ellos. Al acabar las clases, y esta vez con el libro a medio escribir Carolina vio un árbol que le resultó llamativo. Decidió situarlo a su lado. Poco a poco, muchas manos humildes continuarían las frases que habían encontrado en el libro, convirtiéndolas en una historia, la historia del pequeño libro perdido.
1ª variación, sin verbos:
Una oscura silueta el parque, consigo un libro de aspecto viejo. Lo en un banco. La fuerza del viento que y las páginas. En el momento en el que, una de ellas doblada. Por la mañana, una joven el libro, Carolina e de camino hacia el colegio. Cuando el profesor clase, el libro al suelo y la atención de él. Lo y para su sorpresa, las hojas en blanco. que la última doblada con palabras sueltas sin sentido aparente. Los alumnos por qué vacío y cuál el sentido de su existencia. Carolina que al no escritura alguna, una historia a través de las frases de cada uno de ellos. Al las clases, y esta vez con el libro a medio vio un árbol que le situarlo a su lado. Poco a poco, muchas manos humilde en una historia, la historia del pequeño libro perdido.
2ª variación, desordenado:
Lo abrió y para su sorpresa, las hojas estaban en blanco. Resultó que la última se encontraba doblada con palabras sueltas sin sentido aparente. Los alumnos se preguntaban por qué estaba vacío y cuál era el sentido de su existencia. Carolina propuso que al no haber escritura alguna, se inventara una historia a través de las frases de cada uno de ellos. En el momento en el que se cerró, una de ellas quedó doblada. Por la mañana, una joven recogió el libro, se llamaba Carolina e iba de camino hacia el colegio. Cuando el profesor impartía clase, el libro cayó al suelo y llamó la atención de él. Al acabar las clases, y esta vez con el libro a medio escribir Carolina vio un árbol que le resultó llamativo. Decidió situarlo a su lado. Poco a poco, muchas manos humilde continuarían las frases que habían encontrado en el libro, convirtiéndolas en una historia, la historia del pequeño libro perdido. Una oscura silueta atravesó el parque, llevaba consigo un libro de aspecto viejo. Lo depositó en un banco. La fuerza del viento hizo que se abriera y pasaran las páginas.
3ª variación, con cortes voluntarios para crear otra historia:
Una oscura silueta atravesó La fuerza del viento hizo que se abriera. En el momento en el que se cerró, una de ellas quedó doblada. Por la mañana, el profesor impartía clase Los alumnos se preguntaban por qué estaba vacío y cuál era el sentido de su existencia le resultó llamativo. Decidió situarlo a su lado. Poco a poco convirtiéndolas en una historia
4ª variación, con cortes aleatorios:
Una oscura un banco. La fuerza del viento hizo que se abriera y pasaran las páginas. En el momento en el que se cerró, una de ellas quedó doblada. Por la mañana, una joven recogió sorpresa, las hojas estaban en blanco. Resultó que la última se encontraba doblada con palabras sentido de su existencia de cada uno de ellos. Al acabar las clases, y esta vez con el libro a medio escribir Carolina vio un árbol que le resultó uno del pequeño libro perdido.
5ª variación, solo verbos:
Atravesó llevaba depositó hizo pasaran se cerró quedó recogió se llamaba iba imparta llamó cayó abrió estaban resultó se encontraban se preguntaban estaba era propuso se inventara acabar escribir vio resultó decidió continuarian habian encontrado convirtiendolas
viernes, 7 de enero de 2011
Tema 8 - Métodos de creatividad
Termino con el tema de los temas (valga la redundancia) con la lección que según a mi entender completa el triplete de los temas más importantes que nos ha dado a elegir el profesor.
Los diferentes métodos de creatividad se clasifican en:
Métodos analógicos: se trata de buscar relaciones de asociación entre elementos alejados o que tienen poco en común. Para ello es necesario hacer análisis de esos elementos, descomponiéndolos y centrándose en aspectos objetivos. Algunas técnicas de este modelo son : biónica (construir sistemas basados en el estudio de las funciones, estructura y mecanismos de seres vivos); concepto circular (crear sistemas conceptuales en torno a términos, buscando analogías, paralelismos...); y heuridrama (descubrir soluciones mediante la acción dramática y analizando después las situaciones creadas).
Método antitético: descomponer el problema para verlos desde una perspectiva donde no influya nada, ni siquiera nuestros valores culturales. Algunas técnicas son: lista de atributos (determinar las características esenciales del objeto de estudio); tormenta de ideas (en grupos, se trata de producir ideas en torno a un tema dado, todo lo que se venga a la mente vale); y quebrantamiento (esclarecer el problema u objeto de estudio a través de preguntas dirigidas desde todos los ángulos posibles).
Método onírico: pretende extraer respuestas al problema dado desde el subconsciente, y se basa en métodos psicoanalíticos. Algunas técnicas de este método son: sleep-writting (apuntar todas las imágenes que nos llegan antes de dormir y de despertarse, para luego examinarlas); RDE (acceder a la creatividad mediante el psicoanálisis, puede ser en grupo y se trata de liberar el pensamiento); identificación con el problema (vivirlo para intervenir directamente en él); y relajación creativa (proyectar en nuestra mente imágenes del tema a tratar, consiguiendo relajarnos).
Métodos aleatorios: se basa en hacer asociaciones de dos conceptos para generar otros nuevos. Algunas técnicas son: ideogramación (transformar códigos verbales e ideográficos); asociaciones forzadas (forzar la combinación o asociación de conceptos o ideas); análisis morfológico (presentar soluciones descomponiendo el problema en los elementos que lo componen); y superposiciones (unir en el pensamiento objetos, ideas o conceptos que no tiene nada que ver, pero sus atributos si pueden tener cierta relación).
Como se puede apreciar, hay una gran cantidad de técnicas y métodos que iré desarrollando más adelante.
Martín Ibáñez, Ricardo. "La creatividad".
Sikora, J. "Manual de métodos creativos".
Los diferentes métodos de creatividad se clasifican en:
Métodos analógicos: se trata de buscar relaciones de asociación entre elementos alejados o que tienen poco en común. Para ello es necesario hacer análisis de esos elementos, descomponiéndolos y centrándose en aspectos objetivos. Algunas técnicas de este modelo son : biónica (construir sistemas basados en el estudio de las funciones, estructura y mecanismos de seres vivos); concepto circular (crear sistemas conceptuales en torno a términos, buscando analogías, paralelismos...); y heuridrama (descubrir soluciones mediante la acción dramática y analizando después las situaciones creadas).
Método antitético: descomponer el problema para verlos desde una perspectiva donde no influya nada, ni siquiera nuestros valores culturales. Algunas técnicas son: lista de atributos (determinar las características esenciales del objeto de estudio); tormenta de ideas (en grupos, se trata de producir ideas en torno a un tema dado, todo lo que se venga a la mente vale); y quebrantamiento (esclarecer el problema u objeto de estudio a través de preguntas dirigidas desde todos los ángulos posibles).
Método onírico: pretende extraer respuestas al problema dado desde el subconsciente, y se basa en métodos psicoanalíticos. Algunas técnicas de este método son: sleep-writting (apuntar todas las imágenes que nos llegan antes de dormir y de despertarse, para luego examinarlas); RDE (acceder a la creatividad mediante el psicoanálisis, puede ser en grupo y se trata de liberar el pensamiento); identificación con el problema (vivirlo para intervenir directamente en él); y relajación creativa (proyectar en nuestra mente imágenes del tema a tratar, consiguiendo relajarnos).
Métodos aleatorios: se basa en hacer asociaciones de dos conceptos para generar otros nuevos. Algunas técnicas son: ideogramación (transformar códigos verbales e ideográficos); asociaciones forzadas (forzar la combinación o asociación de conceptos o ideas); análisis morfológico (presentar soluciones descomponiendo el problema en los elementos que lo componen); y superposiciones (unir en el pensamiento objetos, ideas o conceptos que no tiene nada que ver, pero sus atributos si pueden tener cierta relación).
Como se puede apreciar, hay una gran cantidad de técnicas y métodos que iré desarrollando más adelante.
Martín Ibáñez, Ricardo. "La creatividad".
Sikora, J. "Manual de métodos creativos".
miércoles, 5 de enero de 2011
Poco queda de navidad..
.. por eso hay que aprovechar y poner este enorme video de Dean Martin (estrella de cine más que de música) y Frank Sinatra (más estrella de la música que de cine, que también hizo bastantes películas) cantando guasonamente a dúo un villancico típico norteamericano. Disfruten
Fuente: Youtube
Fuente: Youtube
martes, 4 de enero de 2011
Tema 5 - Rompiendo las barreras, Bloqueos creativos
Otro tema a desarrollar, muy importante para saber que tipos de bloqueos creativos se pueden tener y cómo salir de ellos.
La mujer y el hombre poseen un alto grado de necesidad de socializar, que influye en su comportamiento, al grado que la mayoría, lo único que quiere es desempeñar su rol de sujeto social. Para lograr integrarse en la sociedad, con las actividades necesarias, le es imprescindible una forma de orientarse, aceptar qué es lo bueno y qué es lo malo. En su etapa de aprendizaje la persona se asirá a estereotipos, para resolver sus necesidades biológicas y sociales, asumiendo determinados patrones y modelos de conducta, que le sirven de pauta para satisfacer esas necesidades y orientarse en el medio social. Normalmente, el individuo no debe buscar nada fuera de esos patrones y mucho menos crear otros nuevos, si no quiere ser rechazado. Así el individuo provisto de esas reglas, normas y modelos de interacción social se convierte en una personalidad social, sujeta a todas las actividades al nivel de civilización de su sociedad, que moldean su personalidad.
La inventiva no se puede enseñar, aunque se puede aprender, rompiendo la vida rutinaria, es decir, rompiendo con hacer siempre lo mismo o, quizá, simplemente, con hacer más de lo mismo. Eso significa que el mismo individuo que está buscando la imaginación (o la idea creativa) es quien debe bucear en su propia mente y trabajar en sí mismo para desarrollar sus propias habilidades de pensamiento y personalidad.
Los bloqueos en principio, pueden deberse a varias circunstancias:
Una especialización muy profunda.
Racionalismo extremo.
Enfoque superficial.
Falta de confianza
Motivación reducida.
Capacidad deficiente para escuchar.
Respeto excesivo por la autoridad.
Espíritu no crítico, no observador.
Los bloqueos que inhiben a la creatividad son como fantasmas que se instalan en nuestra mente y nos limitan. Todos padecemos o hemos padecido algún tipo de bloqueo. Son las antiguas tradiciones, los convencionalismos, el miedo a equivocarse, la forma en que uno ha sido educado, etc.
Son limitaciones, restricciones que impiden que demos lo máximo de nosotros mismos.
Existen cinco tipos de bloqueos que inhiben la creatividad:
Bloqueos perceptuales:
No te deja percibir con claridad cual es el problema o para ver lo que es obvio.
Bloqueos afectivos/emocionales:
Son las inseguridades internas, el temor a lo desconocido, el miedo al ridículo, los propios prejuicios, la baja autoestima.
Bloqueos cognitivos:
No te deja usar la imaginación, el apego a lo lógico, la excesiva familiaridad a un tema, el abandono de los sueños, conservadurismo de los conocimientos adquiridos y de las experiencias.
Bloqueos conativos:
Lo produce la falta de curiosidad, la desmotivación, la falta de deseo, de actitud, falta de voluntad.
Bloqueos socioculturales:
Imposición de normas, patrones sociales, referencias sociales y culturales
Bloqueos mentales:
•Obstáculo.
•Impedimento.- Imaginario, no puedo, no debo, no está bien.
•Negación.
•Problema.
•Temor.
•Experiencia negativa.
•Prejuicios.
•Interrupción.
"TODO ESTO TIENE QUE VER CON EL APRENDER".
Los Bloqueos (Gilsa Waisbund) son actitudes negativas que impiden expresar el "yo", son obstáculos que tienen una carga afectiva negativa, llena de energía que impide la expresión, la comunicación y la creación.
Estos bloqueos limitan el desarrollo interno y externo al frenar el proceso de crecimiento, tales bloqueos abarcan las áreas cognoscitivas emocionales, físicas, culturales y espirituales.
•Los bloqueos cognoscitivos aparecen al manifestar dificultades en algunas aptitudes intelectuales de aprendizaje.
•Los bloqueos emocionalesse manifiestan actitudes emocionales, de ansiedad, angustia, temor e inseguridad.
•Los bloqueos físicos se manifiestan en el cuerpo a través contracturas, enfermedadesy deformaciones. El cuerpo es la huella de la historia congelada de la persona, de su pasado y presente.
•Los bloqueos culturales se manifiestan en las normas y los valores de la sociedad y la culturaque se transmiten por generaciones a través del inconsciente colectivo y otras formas.
•Los bloqueos espirituales se manifiestan profeso por fe e impide una relación determinada.
Bloqueos personales:
•Deficiente tolerancia a la diversidad de enfoques ante su campo de acción (ser mas tolerante de que hay otro punto de vista).
•Desprecio de lo subjetivo e intuitivo al analizar nuevas opciones de su expresión ante una actividad concreta (tiene que ver con el elemento creativo).
Temores al desbordamiento de la imaginación, al cambio de mirada y de contexto ante la propia actividad y alcance de sus resultados.
Ausencia de verdaderos espacios de sentido personal ante la vida.
Consideración del "facilismo" como sinónimo de felicidad y plenitud en la autorrealizacion personal.
Presencia y aceptación de relaciones interpersonales basadas solo en las normas establecidas para un contexto social.
Deficiente desarrollo de autoestima y autovaloración lo que se evidencia en su comportamiento cotidiano.
Conductas sistemáticas en la búsqueda de la aceptación social como rasgos que caracterizan su desenvolvimiento ante los demás.
Ausencia de una actitud "critica" ante los hechos que rodean su actitud laboral y social.
Desarrollo de necesidades e intereses limitados y determinados dentro de un campo de acción lo que le impide manejar las tensiones y ansiedades que provoca lo "novedoso" ante su "rígida" posición social.
Wikipedia
Mi Celula Creativa
Monografias
La mujer y el hombre poseen un alto grado de necesidad de socializar, que influye en su comportamiento, al grado que la mayoría, lo único que quiere es desempeñar su rol de sujeto social. Para lograr integrarse en la sociedad, con las actividades necesarias, le es imprescindible una forma de orientarse, aceptar qué es lo bueno y qué es lo malo. En su etapa de aprendizaje la persona se asirá a estereotipos, para resolver sus necesidades biológicas y sociales, asumiendo determinados patrones y modelos de conducta, que le sirven de pauta para satisfacer esas necesidades y orientarse en el medio social. Normalmente, el individuo no debe buscar nada fuera de esos patrones y mucho menos crear otros nuevos, si no quiere ser rechazado. Así el individuo provisto de esas reglas, normas y modelos de interacción social se convierte en una personalidad social, sujeta a todas las actividades al nivel de civilización de su sociedad, que moldean su personalidad.
La inventiva no se puede enseñar, aunque se puede aprender, rompiendo la vida rutinaria, es decir, rompiendo con hacer siempre lo mismo o, quizá, simplemente, con hacer más de lo mismo. Eso significa que el mismo individuo que está buscando la imaginación (o la idea creativa) es quien debe bucear en su propia mente y trabajar en sí mismo para desarrollar sus propias habilidades de pensamiento y personalidad.
Los bloqueos en principio, pueden deberse a varias circunstancias:
Una especialización muy profunda.
Racionalismo extremo.
Enfoque superficial.
Falta de confianza
Motivación reducida.
Capacidad deficiente para escuchar.
Respeto excesivo por la autoridad.
Espíritu no crítico, no observador.
Los bloqueos que inhiben a la creatividad son como fantasmas que se instalan en nuestra mente y nos limitan. Todos padecemos o hemos padecido algún tipo de bloqueo. Son las antiguas tradiciones, los convencionalismos, el miedo a equivocarse, la forma en que uno ha sido educado, etc.
Son limitaciones, restricciones que impiden que demos lo máximo de nosotros mismos.
Existen cinco tipos de bloqueos que inhiben la creatividad:
Bloqueos perceptuales:
No te deja percibir con claridad cual es el problema o para ver lo que es obvio.
Bloqueos afectivos/emocionales:
Son las inseguridades internas, el temor a lo desconocido, el miedo al ridículo, los propios prejuicios, la baja autoestima.
Bloqueos cognitivos:
No te deja usar la imaginación, el apego a lo lógico, la excesiva familiaridad a un tema, el abandono de los sueños, conservadurismo de los conocimientos adquiridos y de las experiencias.
Bloqueos conativos:
Lo produce la falta de curiosidad, la desmotivación, la falta de deseo, de actitud, falta de voluntad.
Bloqueos socioculturales:
Imposición de normas, patrones sociales, referencias sociales y culturales
Bloqueos mentales:
•Obstáculo.
•Impedimento.- Imaginario, no puedo, no debo, no está bien.
•Negación.
•Problema.
•Temor.
•Experiencia negativa.
•Prejuicios.
•Interrupción.
"TODO ESTO TIENE QUE VER CON EL APRENDER".
Los Bloqueos (Gilsa Waisbund) son actitudes negativas que impiden expresar el "yo", son obstáculos que tienen una carga afectiva negativa, llena de energía que impide la expresión, la comunicación y la creación.
Estos bloqueos limitan el desarrollo interno y externo al frenar el proceso de crecimiento, tales bloqueos abarcan las áreas cognoscitivas emocionales, físicas, culturales y espirituales.
•Los bloqueos cognoscitivos aparecen al manifestar dificultades en algunas aptitudes intelectuales de aprendizaje.
•Los bloqueos emocionalesse manifiestan actitudes emocionales, de ansiedad, angustia, temor e inseguridad.
•Los bloqueos físicos se manifiestan en el cuerpo a través contracturas, enfermedadesy deformaciones. El cuerpo es la huella de la historia congelada de la persona, de su pasado y presente.
•Los bloqueos culturales se manifiestan en las normas y los valores de la sociedad y la culturaque se transmiten por generaciones a través del inconsciente colectivo y otras formas.
•Los bloqueos espirituales se manifiestan profeso por fe e impide una relación determinada.
Bloqueos personales:
•Deficiente tolerancia a la diversidad de enfoques ante su campo de acción (ser mas tolerante de que hay otro punto de vista).
•Desprecio de lo subjetivo e intuitivo al analizar nuevas opciones de su expresión ante una actividad concreta (tiene que ver con el elemento creativo).
Temores al desbordamiento de la imaginación, al cambio de mirada y de contexto ante la propia actividad y alcance de sus resultados.
Ausencia de verdaderos espacios de sentido personal ante la vida.
Consideración del "facilismo" como sinónimo de felicidad y plenitud en la autorrealizacion personal.
Presencia y aceptación de relaciones interpersonales basadas solo en las normas establecidas para un contexto social.
Deficiente desarrollo de autoestima y autovaloración lo que se evidencia en su comportamiento cotidiano.
Conductas sistemáticas en la búsqueda de la aceptación social como rasgos que caracterizan su desenvolvimiento ante los demás.
Ausencia de una actitud "critica" ante los hechos que rodean su actitud laboral y social.
Desarrollo de necesidades e intereses limitados y determinados dentro de un campo de acción lo que le impide manejar las tensiones y ansiedades que provoca lo "novedoso" ante su "rígida" posición social.
Wikipedia
Mi Celula Creativa
Monografias
lunes, 3 de enero de 2011
Objeto imposible
Es una constante en mi vida y ahora no iba a ser menos, tengo que rematar todas las cosas en el último momento porque queda poco, poquiiisimo tiempo para que se registren los blogs y los que hemos participado en ellos. Menos mal que he ido yendo a clase, cogiendo apuntes y apuntando todos los días después las conclusiones sacadas de las clases, porque si tuviera que hablar ahora de memoria de todo, me volvería realmente loco.
Bueno, al asunto, uno de los objetivos principales de este cuatrimestre ha sido imaginar cuatro objetos imposibles -no confundir con el objeto creativo que hay que crear- y que no exista de antemano.
Yo tenía varias ideas en la cabeza, gafas opacas, una puerta sin pomo, una cuchara con la superficie lisa, ni cóncava ni convexa; pero al final acabé prefiriendo esta, el bolí con púas que cuando lo coges para escribir te desangras:
Bueno, al asunto, uno de los objetivos principales de este cuatrimestre ha sido imaginar cuatro objetos imposibles -no confundir con el objeto creativo que hay que crear- y que no exista de antemano.
Yo tenía varias ideas en la cabeza, gafas opacas, una puerta sin pomo, una cuchara con la superficie lisa, ni cóncava ni convexa; pero al final acabé prefiriendo esta, el bolí con púas que cuando lo coges para escribir te desangras:
Y también en clase se nos mandó pensar cinco frases sobre objetos imposibles (aunque al final no puede ponerlas en público), aquí os las dejo:
- Erase una cuchara tan cóncava que tenía un agujero en el centro.
- Al tener ese agujero, tenía tanta utilidad siendo cóncava como convexa, es decir, muy poca.
- Un bolígrafo con espinas que te rasgaran las manos te daría mucha tinta con la que escribir: tu propia sangre.
- Lo mejor para verlo todo bien bien es llevar gafas... opacas.
- Una camiseta sin cuello ni mangas donde no puedas meterte es el mejor ejemplo de "vísteme despacio, que tengo prisa".
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